Los 8 Fracasos del Milenio de la ONU

Poco más de cuatro años y medio. Éste es el tiempo que le queda a la ONU para que se acabe el plazo que se marcó en el año 2002 para lograr sus Objetivos de Desarrollo del Milenio. Para conseguir llevar a buen puerto una serie de ideas bucólicas que no han sido tomadas demasiado en serio por la comunidad internacional.

En temas de medio ambiente, el Objetivo 7 es muy claro a la hora de apuntar hacia el desarrollo sostenible y el ahorro de recursos. Pero no sólo los líderes mundiales dieron la espalda a este precepto en Copenhague, sino que a día de hoy se permite que una planta petrolera esté tirando al mar miles de litros de crudo sin que nadie ponga remedio. El agua potable sigue siendo un sueño para millones de africanos que se ven obligados a beber de riachuelos de color naranja. La diferencia entre ricos y pobres se agudiza, por lo que las condiciones de los barrios marginales sigue siendo la misma que años atrás.

El Objetivo 8 carece de plazo de realización, pero no por ello es el menos importante. Se podría decir que es tan crucial que se lleve a cabo que debería haberse puesto ya en marcha. En un mundo globalizado es inadmisible que existan desigualdades tan visibles entre países, pero resulta muy bonito afirmar cosas como que “se proporcionará el acceso a medicamentos esenciales en los países en desarrollo a precios asequibles”. Frases como ésta acallan las conciencias de los Estados desarrollados, que ven cómo cada día los niños que tuvieron la mala suerte de nacer en otros continentes mueren por la carencia de vacunas que a ellos les sobran. Son, además, demasiado orgullosos como para rebajar las deudas contraídas años atrás con países en vías de desarrollo. Una deuda no puede ser sostenible para aquellos lugares en los que la población ni siquiera tiene para comer. Y menos para países como Haití, donde lo han perdido todo.

El hecho de fijar unas metas no debe dejar a nadie indiferente, y menos a los Estados que llevan las riendas de nuestras vidas. Se debe ofrecer un compromiso claro y sin excusas. Porque el futuro del mundo depende de las decisiones que se tomen ahora, y si a día de hoy lo que propone la ONU no se cumple, ¿qué directrices se cumplirán mañana?

Los fracasos de los Objetivos de Desarrollo del Milenio

Sólo faltan 5 años para llegar a la fecha límite que la ONU fijó en los Objetivos del Desarrollo del Milenio y podemos sentir el fracaso de no haber conseguido superar ninguno de los ocho.

El primer objetivo es erradicar la pobreza extrema y el hambre. De entrada el primero se nos hace imposible y más teniendo en cuenta el periodo de crisis en el que estamos inmersos. No podemos ponernos excusas. Desde el año 2000 al 2008 - año en el que comenzó la crisis- los PIB´s (Producto Interior Bruto) mundiales experimentaron procesos de crecimiento muy altos. Estados Unidos pasó de tener un PIB en el 2000 de 9,765 trillones a 14,1 trillones en el 2008. Durante el mismo periodo China pasó de 1,193 trillones a 4,327 trillones, Sudáfrica de 132,9 billones a 276,4 billones, Australia de 399,6 billones a 1,017 trillones y España de 580,7 billones a 1,604 trillones. Había bonanza a nivel mundial.

En 1980, la Asamblea General de la ONU concretó la ayuda oficial al desarrollo en un 0,7% del PIB, sin embargo, sólo Dinamarca, Finlandia, Noruega y Suecia cumplieron esta meta. El resto de los países desarrollados ha mantenido su ayuda oficial para el desarrollo en alrededor del 0.3 %.

Aquello por lo que muchas ONG´s luchan a diario no parece que pueda ponérsele un fin fácil. Más aún cuando la cancelación de la deuda con los países en vías de desarrollo no se ha hecho efectiva y sólo se tiene prevista su cancelación en supuestos especiales, como es el caso de Haití. El pasado 2 de abril, la Asamblea Parlamentaria ACP-UE (países de África, Caribe y Pacífico y la Unión Europea) aprobaron una resolución en favor de suprimir dicha deuda y acelerar la reconstrucción del país caribeño.

No podemos esperar a que catástrofes naturales nos adviertan de las necesidades por las que pasan los países pobres ni tampoco dar ayudas económicas puntuales. Debemos ayudarles a que ellos puedan ser independientes y puedan valerse sin pedir créditos a los países que los hagan endeudarse más. Con la correcta utilización de todos los recursos de estos países por parte de los indígenas estarán preparados. Sin embargo, con una deuda que arrastran desde hace décadas es difícil ser independiente.

Es fácil que ahora sólo pensemos en salvarnos a nosotros mismos de la crisis y volver a la etapa de bonanza anterior pero hay que saber volver a mirar a aquellos que viven en una crisis permanente y sobreviven con menos de un euro o un dólar al día.

El segundo objetivo trata sobre la alfabetización y la educación: lograr la enseñanza primaria universal. Aunque no existe un criterio para medir los índices de alfabetización en el mundo, ni para cifrar una edad ni el nivel cualitativo de escritura y lectura, la mayor parte de las fuentes toma la edad de 15 años como límite para haber alcanzado una enseñanza básica. 

En 1998 la ONU determinó crear la figura, por un período de tres años, de un Relator Especial cuyo mandato se centraría en el derecho a la educación, tal como se enuncia en el artículo 26 de la Declaración Universal de Derechos Humanos. Actualmente, este Relator es Vernor Muñoz Villalobos. Él es el representante de la lucha contra el analfabetismo y realiza informes que analizan este derecho en casos prácticos.

Sabiendo que la ONU tiene un cargo específico para la alfabetización está claro que queda mucho por hacer. Pero no sólo son los niños, hay muchas mujeres y ancianos que no han tenido acceso a saber leer y escribir y sobre ellos también recae este derecho.

Por ejemplo, la ONG Global Humanitaria tiene proyectos de entrega de material escolar, construcción de aulas y la formación de educadores en países como Guatemala o Nepal. Además, no hace falta salir de España para conocer casos de analfabetismo (aunque los datos no son tan llamativos) y es que en colectivos marginales siguen quedando casos de niños no escolarizados.

Es importante que además de fijarnos unas metas a nivel internacional sepamos cumplirlas. Hay que tomar conciencia de que con una colaboración a nivel personal, como hacerse voluntario de una ONG, se puede aportar una pequeña ayuda para conseguir estos objetivos que se fijaron para cumplirse en 15 años y que, de momento, parecen imposibles.

Periodistas y ONG evaluarán mañana la cobertura informativa sobre Haití

El pasado 12 de enero Haití, el país más pobre del continente americano, fue castigado por un terremoto que terminó con la vida de miles de personas. Los haitianos vivieron una cruel pesadilla que fue publicada por todos los medios de comunicación del planeta.

Con el objetivo de analizar la cobertura informativa sobre esta tragedia, La Casa Encendida acoge mañana, 4 de mayo, a partir de las 10:30 horas la jornada “Contar (con) Haití”.

La ONG Solidaridad Internacional ha denunciado que la mayoría de los análisis publicados en los medios de comunicación reflejaron a los actores locales como “víctimas inoperantes y pasivas o violentas y descontroladas”. Además, continua diciendo “la reacción solidaria de la sociedad civil y los llamamientos a la solidaridad con Haití efectuado por algunas ONG no vieron su reflejo en los medios”.

"Contar (con) Haití" abordará el aspecto mediático y el de la reconstrucción. La jornada comenzará con un taller con periodistas y enviados especiales entre los que destacan Antonio Parreño (TVE), Edurne Arbeloa (CNN+), Thilo Schafer (Público), o Nicolás Castellanos (Cadena Ser). Por la tarde, se celebrará una charla coloquio entre miembros de ONG y otras instituciones.

Esta jornada ha sido organizada por la ONG Solidaridad Internacional, La Casa Encendida, El instituto de estudios sobre conflictos y acción humanitaria y la Asociación de la Prensa de Madrid.

Ana Duato visita un colegio de Haití

La Embajadora de Unicef de España, Ana Duato, visitó un colegio de Léogâne (donde se situó el epicentro del terremoto de Haití). Duato afirmó durante su visita que ve "fuerza y ganas para hacer un nuevo Haití".

A la escuela École de la Redemption, que actualmente son carpas que sustituyen a las aulas derruidas, acudieron los niños con sus uniformes habituales y compartieron charlas y juegos con Ana Duato con total confianza. La actriz estuvo durante una semana visitando los proyectos que Unicef tiene en marcha en Haití y conociendo, en primera persona, las vivencias de los afectados.

El regreso a la escuela de estos niños, según Unicef, supone un paso importante para Haití y se pretende que no sólo acudan los alumnos que iban antes del terremoto, sino que además se sumen otros. La agencia de Naciones Unidas destaca también la ilusión que tienen las familias por volver a la situación anterior al seísmo.

Dibujar más allá de un papel

Aldeas Infantiles está acompañando en la actualidad a 509 niños haitianos en las instalaciones SOS de la ONG en Puerto Príncipe. En ellas, se ofrece refugio y comida casera tres veces al día pero también es necesario ofrecerles más. En esta etapa se hace vital el apoyo psicológico y emocional.

Dolyin Lymarie, psicóloga que trabaja con los niños traumatizados de Haití, está en estas instalaciones realizando lo que ella denomina como "actividades de recuperación emocional" con un grupo de niños de 6 a 10 años.

Allí los niños cantan, juegan y aprenden. Se les da espacio para expresarse y aprender acerca de las propias partes de su cuerpo, de manera que tengan el léxico para explicar dónde les duele. También es importante dar a los niños un sentido de autovaloración y que se sientan parte de la comunidad de Aldeas.

Dentro de las actividades de estos niños también esta la pintura. Angie tiene nueve años y no tiene problemas para transmitir su impresión de la cara del osito amarillo, que Dolyin denomina Wilky, en el papel. Otros tienen algunas dificultades y están más interesados en el momento de la merienda.

Dolyin Lymarie comenta "Antes, los niños que llegaban a la Aldea eran más pequeños, pero ahora es diferente. Estos que vemos ahora frecuentemente son mayores y tienen experiencias más violentas, que a veces se manifiestan en comportamientos agresivos cuando juegan con los otros. Tratamos de trabajar con todos los niños individualmente y hacemos un perfil psicológico de cada uno. Los observamos de manera individual y en grupos, esto nos permite adoptar el método que será el mejor para cada niño".

Reynald Laguerre es otro psicólogo que participa en este trabajo. En una tienda de campaña, no muy lejos, le ha solicitado a su grupo hacer un dibujo de una persona. Es un ejercicio simple, que puede decir mucho sobre cada pequeño. Laguerre explica "si diez líneas de lapicero son firmes y se han pintado con la mano ejerciendo presión, esto puede ser signo de agresión y si las líneas son delgadas y casi invisibles, el niño puede sufrir de baja autoestima y ser débil". Además añade que si el niño decide no utilizar el color podría ser a causa de la falta de afecto.

Laguerre ha analizado el dibujo de Clothilde, de 11 años. "El dibujo está en la parte de abajo del papel y no abarca mucho espacio. Es un signo de una personalidad introvertida. Si el dibujo hubiera estado en la parte superior del papel, hubiera sido lo opuesto, un niño extrovertido", dice. La persona del dibujo de Clothilde no tiene color, no tiene ropa y no retrata a nadie que ella conozca. "Un dibujo de un miembro de una familia dice mucho acerca del afecto y esta niña en particular es tímida y no tan desenvuelta como otras", concluye el psicólogo.

Después de la gran catástrofe uno podría esperar muchos dibujos de casas colapsadas y miembros de la familia perdidos, pero los psicólogos no ven, de hecho, mucha destrucción en el papel. "Los niños de 9 a 12 años están frecuentemente inclinados a dibujar lo que temen, pero lo que vemos es que una vez que los niños llegan a Aldeas Infantiles SOS, la experiencia de un lugar seguro es suficiente para que ellos se adapten y dejen los temores", expone Reynold Laguerre.

Los autores de "Desarrollo de la capacidad creadora" Viktor Lowenfeld y W. Lambert Brittain, analizaron las etapas creativas de los niños como un proceso de organización del pensamiento y de representación del medio, permitiendo de este modo comprender el desarrollo mental de éstos.
 
Para el niño el arte es un medio de expresión. Los niños son seres dinámicos; el arte es para ellos un lenguaje de pensamiento. Un niño ve el mundo en forma diferente y, a medida que crece, su expresión cambia. Cada dibujo refleja los sentimientos, la capacidad intelectual, el desarrollo físico, la aptitud perceptiva, el factor creador implícito, el gusto estético, e incluso el desarrollo social del individuo. En los dibujos se perfilan todas las transformaciones que sufre el niño a medida que crece y se desarrolla.




Los autores Lowenfeld y Brittain indican seis etapas principales en el desarrollo de la capacidad artística en los niños, desde los 2 a los 17 años; las que son paralelas a los estadios del desarrollo intelectual estudiados por Piaget (período sensoriomotor, período preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales).

 

Todos los niños refugiados en las instalaciones de Aldeas Infantiles SOS, pasarán a una sesión de interacción uno a uno con los psicólogos que determinarán su situación y establecerán las pautas de ayuda para su desarrollo futuro.

Imagen: Dibujo de un niño tras el tsunami de 2004

Concierto solidario por Haití

Mañana a las 20:00 horas en el Palacio de Deportes de la Comunidad de Madrid se celebrará la sexta edición del concierto "La noche de Cadena 100" que este año dedicará la recaudación a la reconstrucción de Haití, a través de Manos Unidas.

Los artistas que actuarán de manera desinteresada serán: Alejandro Sanz, Nacho Cano, La Oreja de Van Gogh, Millow o El sueño de Morfeo. Las entradas ya se encuentran a la venta a través de El Corte Inglés al precio de 20, 25 y 30 euros.

El pasado miércoles se cumplieron 100 días del terremoto en Haití. A pesar de verse algunos signos de recuperación todavía este país continúa en extrema vulneralidad. Mañana puedes aportar tu granito de arena.